من طرف ABDOU الثلاثاء ديسمبر 27, 2011 4:05 pmللأساتذة المقبلين على امتحان الترسيم، وقد يستفيد منها غيرهم من الأساتذة
بقلم الاستاذ : موسى صاري
مفتش التربية الوطنية
1.أحسن اختيار موضوع الدرس ، وهو اختيار يستند إلى عوامل متعددة منها :
ـ التمكن من الموضوع
ـ قصرالدرس ووضوح عناصره
ـ توفر المراجع والوسائل المساعدة لتقديم الدرس
ـ احتواء الدرس على بعض عوامل الإهتمام والتشويق ليحظى بالقبول والمشاركة الفعالة من طرف التلاميذ.
2. ـ اطلب من التلاميذ أن يحضروا الدرس في كراس خاص بالتحضير أو في أي أوراق أخرى.
3. إحضار الوسائل المساعدة ، ويمكن تقسيمها إلى قسمين :
ـ وسائل أساسية : القرآن الكريم ـ المذكرة ـ المنهاج ـ الكتاب المقرر ـ التوزيع
ـ وسائل مكملة : الكمبيوتر ـ جهاز الإسقاط ـ ـ كتب ـ مجلات ـ صور ـ وثائق مختلفة ...
4.وزع عناصر الدرس وفق مخطط زمني بحيث يأخذ كل عنصر ما يستحقه من الفترة الزمنية دون زيادة أو نقصان وليكن هذا الأمر مدونا في المذكرة
5.أحسن استغلال السبورة فهي أهم وسيلة تستعملها في إلقاء الدرس وهنا أحيلك إلى موضوع كتبه الأستاذ الفاضل موسى صاري في منتدى الدروس التكوينية بعنوان: السبورة .... .. .أحسن استخدامها! فهو يغني عن أية إضافة
6 لا تسمح للتلاميذ بالمشاركة في الدرس من خلال الكتاب مباشرة فهذا أمر مرفوض يعين التلميذ على الكسل العقلي ويمنعهم من الإبداع ولا يمكن من التمييز بين من حضر دروسه في البيت من غيره .
7 لا تعط المعلومات للتلاميذ مجانا دون جهد منهم بل من خلال المناقشة اجعلهم يتوصلون إلى النتائج بأنفسهم.
8.لا تجعل درسك جافا مملا يعتمد على الإلقاء وينعدم فيه جو الحوار والمناقشة ، وتجنب أيضا أن تسأل ثم تجيب في الوقت نفسه دون ترك فرصة للتلاميذ
9.لا ترتبك أثناء الدرس فليس هناك ما يدعو إلى ذلك ، والارتباك يحول دون الكثير من محاسن الدرس وإيجابياته .
10. لا تبق واقفا أمام المكتب أو أمام السبورة بل عليك من حين لآخر أن تتجول بين الصفوف وتتقرب من التلاميذ وفي الوقت نفسه تتفقد كراريسهم ومدى متابعتهم للدرس ، وهذا مما يقرب الأستاذ من التلميذ أيضا.
11. حاول أن تشرك كل التلاميذ في المناقشة والحوار ، لا تختصر القسم كله في تلميذين أو ثلاث مهما كان تفوقهم وطلبهم للمشاركة .
12. اجعل درسك أكثر تشويقا وجاذبية ، لا تكن جلفا ولا حادا مع التلاميذ ، فلا تصرخ ولا تغضب ولا تشتم بل ابتسم وتكلم بهدوء وتجاوز عن الأخطاء و أثر درسك ببعض القصص القصيرة والنكت الهادفة.
13. لا تسمح بالإجابات الجماعية العفوية ، فهي تثير الفوضى و تذهب التركيز من الجميع.
14. لا تتجاهل إجابات التلاميذ بعدم الاهتمام بها أو التعليق عليها ، ومن ذلك لفظة (نعم) أو(م ) بل ثمن الإجابات وعلق عليها و اثن على الإجابات الجادة والممتازة وشجع التلاميذ مهما جانبوا الصواب ، فالمهم ليست الإجابات الجاهزة وإنما الحوار للوصول إلى أحسن النتائج.
15. من خلال الحوار والنقاش ستصل إلى نتائج معينة ، وكلما توصلت إلى نتيجة ما دونها مباشرة في السبورة بنفسك أو اطلب من التلميذ تدوينها ، ثم اطلب من تلميذ آخر قراءتها حتى تستقر في الأذهان وأيضا لتتأكد مما كتبت فتراجع الأخطاء إن وجدت ثم اطلب من التلاميذ تدوين ذلك في كراريسهم وأمهلهم حتى يكملوا كتابتهم كي تنتقل إلى عنصر آخر وتعالجه بنفس الأسلوب.
16. اجتنب طريقة الإملاء أو الكتابة في السبورة دون إشراك التلاميذ فهي طريقة مرفوضة تماما.
لا أدعي أنني أحصيت كل الملاحظات المهمة بل هناك العديد من الأفكار التي يمكن إضافتها ولذلك فإني أعتبر موضوعي هذا فاتحة لملاحظاتكم واقتراحاتكم المفيدة لنا ولأساتذتنا الكرام ، لا أقول لا تبخلوا علينا بل أقول لا تبخلوا على أنفسكم بالأجر الجزيل وبارك الله فيكم جميعا
- منقول -
بقلم الاستاذ : موسى صاري
مفتش التربية الوطنية
1.أحسن اختيار موضوع الدرس ، وهو اختيار يستند إلى عوامل متعددة منها :
ـ التمكن من الموضوع
ـ قصرالدرس ووضوح عناصره
ـ توفر المراجع والوسائل المساعدة لتقديم الدرس
ـ احتواء الدرس على بعض عوامل الإهتمام والتشويق ليحظى بالقبول والمشاركة الفعالة من طرف التلاميذ.
2. ـ اطلب من التلاميذ أن يحضروا الدرس في كراس خاص بالتحضير أو في أي أوراق أخرى.
3. إحضار الوسائل المساعدة ، ويمكن تقسيمها إلى قسمين :
ـ وسائل أساسية : القرآن الكريم ـ المذكرة ـ المنهاج ـ الكتاب المقرر ـ التوزيع
ـ وسائل مكملة : الكمبيوتر ـ جهاز الإسقاط ـ ـ كتب ـ مجلات ـ صور ـ وثائق مختلفة ...
4.وزع عناصر الدرس وفق مخطط زمني بحيث يأخذ كل عنصر ما يستحقه من الفترة الزمنية دون زيادة أو نقصان وليكن هذا الأمر مدونا في المذكرة
5.أحسن استغلال السبورة فهي أهم وسيلة تستعملها في إلقاء الدرس وهنا أحيلك إلى موضوع كتبه الأستاذ الفاضل موسى صاري في منتدى الدروس التكوينية بعنوان: السبورة .... .. .أحسن استخدامها! فهو يغني عن أية إضافة
6 لا تسمح للتلاميذ بالمشاركة في الدرس من خلال الكتاب مباشرة فهذا أمر مرفوض يعين التلميذ على الكسل العقلي ويمنعهم من الإبداع ولا يمكن من التمييز بين من حضر دروسه في البيت من غيره .
7 لا تعط المعلومات للتلاميذ مجانا دون جهد منهم بل من خلال المناقشة اجعلهم يتوصلون إلى النتائج بأنفسهم.
8.لا تجعل درسك جافا مملا يعتمد على الإلقاء وينعدم فيه جو الحوار والمناقشة ، وتجنب أيضا أن تسأل ثم تجيب في الوقت نفسه دون ترك فرصة للتلاميذ
9.لا ترتبك أثناء الدرس فليس هناك ما يدعو إلى ذلك ، والارتباك يحول دون الكثير من محاسن الدرس وإيجابياته .
10. لا تبق واقفا أمام المكتب أو أمام السبورة بل عليك من حين لآخر أن تتجول بين الصفوف وتتقرب من التلاميذ وفي الوقت نفسه تتفقد كراريسهم ومدى متابعتهم للدرس ، وهذا مما يقرب الأستاذ من التلميذ أيضا.
11. حاول أن تشرك كل التلاميذ في المناقشة والحوار ، لا تختصر القسم كله في تلميذين أو ثلاث مهما كان تفوقهم وطلبهم للمشاركة .
12. اجعل درسك أكثر تشويقا وجاذبية ، لا تكن جلفا ولا حادا مع التلاميذ ، فلا تصرخ ولا تغضب ولا تشتم بل ابتسم وتكلم بهدوء وتجاوز عن الأخطاء و أثر درسك ببعض القصص القصيرة والنكت الهادفة.
13. لا تسمح بالإجابات الجماعية العفوية ، فهي تثير الفوضى و تذهب التركيز من الجميع.
14. لا تتجاهل إجابات التلاميذ بعدم الاهتمام بها أو التعليق عليها ، ومن ذلك لفظة (نعم) أو(م ) بل ثمن الإجابات وعلق عليها و اثن على الإجابات الجادة والممتازة وشجع التلاميذ مهما جانبوا الصواب ، فالمهم ليست الإجابات الجاهزة وإنما الحوار للوصول إلى أحسن النتائج.
15. من خلال الحوار والنقاش ستصل إلى نتائج معينة ، وكلما توصلت إلى نتيجة ما دونها مباشرة في السبورة بنفسك أو اطلب من التلميذ تدوينها ، ثم اطلب من تلميذ آخر قراءتها حتى تستقر في الأذهان وأيضا لتتأكد مما كتبت فتراجع الأخطاء إن وجدت ثم اطلب من التلاميذ تدوين ذلك في كراريسهم وأمهلهم حتى يكملوا كتابتهم كي تنتقل إلى عنصر آخر وتعالجه بنفس الأسلوب.
16. اجتنب طريقة الإملاء أو الكتابة في السبورة دون إشراك التلاميذ فهي طريقة مرفوضة تماما.
لا أدعي أنني أحصيت كل الملاحظات المهمة بل هناك العديد من الأفكار التي يمكن إضافتها ولذلك فإني أعتبر موضوعي هذا فاتحة لملاحظاتكم واقتراحاتكم المفيدة لنا ولأساتذتنا الكرام ، لا أقول لا تبخلوا علينا بل أقول لا تبخلوا على أنفسكم بالأجر الجزيل وبارك الله فيكم جميعا
- منقول -
